Oi, sou a Roseli leciono na E.E.Prefeito Antonio da Costa Santos,sou professora de matemática nesta escola há seis anos, adoro meu trabalho. Nas horas vagas aprecio a leitura.

Plano de aula da professora Roseli


Publico alvo:6ª série
Conteudo: Operações com números inteiros
Duração:10 aulas

Objetivo: (halidades) geral a ser alcançado:
solucionar,organizar,relacionar diferentes formas para tomar decisões e enfrentar situações.

Objetivos Especificos: Saber realizar de modo significativo as operações de adição,subtração,multiplicação e divisão de números inteiros.

Justificativa:Compreender e interpretar informações do dia-dia como saldo bancário,temperaturas, tabelas de campeonato, e etc.

Procedimento Metodológico: aulas expositivas, tabelas de futebol, termómetro, saldo bancário.

Recursos Materiais e Tecnológicos: livro didático, apresentação de trabalhos, pesquisa, caderno do aluno.

Avaliação: Prova escrita, atividades em grupo, apresentação de trabalho em grupo e individua le avaliação contínua.

MAPEAMENTO DE PERCURSO PARA O ESTUDO TEOREMA DE TALES(A CONQUISTA DA MATEMÁTICA – GIOVANNI/CASTRUCCI -9º ANO)

PROBLEMA;

Dois terrenos , T1=70 e T2=35, tem frente para rua R e fundos para a rua S. sabe –se que o ladoB̅C̅  do terreno T1 é paralelo ao lado D̅E̅ do terreno T2, como mostra a figura abaixo.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

  2x+5                                                                                                                                                                    

De acordo  com essa figura, o valor de x  é:

a)      5

b)      6

c)       8

d)      9

e)      10  (V)

OPERAÇÕES BÁSICAS

RAZÃO E PROPORÇÃO

                                              

SEMELHANÇA DE ÂNGULOS

TEOREMA DE TALES

EQUAÇÃO 1º GRAU

SEGMENTO DE RETAS

RETAS

CONCEITO DE EQUAÇÕES

 

RETAS PARALELAS

EXPRESSÕES ALGÉBRICAS

USO DE LETRAS NAS EXPRESSÕES ALGÉBRICAS

 

Plano de Aula 8º ano / 7ª série

4º Bimestre – Geometria / Medidas

CONTEÚDO	OBJETIVO ESPECÍFICO	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
TEOREMA DE TALES	LEVAR O ALUNO A COMPREENDER E APLICAR O TEOREMA DE TALES COMO UMA FORMA DE OCORRÊNCIA DA IDÉIA DE PROPORCIONALIDADE EM DIFERENTES CONTEXTOS	AULAS EXPOSITIVAS AULAS EXPERIMENTAIS EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
AULAS PREVISTAS	JUSTIFICATIVA	RECURSOS
10 AULAS	LEVAR O ALUNO A COMPREENDER IDEIAS DE PROPORÇÃO E MEDIDAS PARA UTILIZAÇÃO NO COTIDIANO,PARA MELHOR COMPREENSÃO E UTILIZAÇÃO DAS HABILIDADES DE MEDIDAS E GRANDEZAS	-TRADICIONAIS; LIVRO DIDÁTICO,CADERNO DO ALUNO -RÉGUA / ESQUADRO -TECNOLOGICOS /RECURSOS AUDI VISUAIS. OUTROS: AMBIENTE ESCOLAR( EX. QUADRAS) TRENA
		AVALIAÇÃO
		AVALIAÇÃO CONTINUA (PARTICIPAÇÃO + EXERCICIOS), INDIVIDUAL E EM GRUPO. - ENVOLVIMENTO NAS AULAS          EXPERIMENTAIS. - AVALIAÇÃO ESCRITA.

PROFª – RITA DE CÁSSIA DE MORAES ROFINO

Sou a Renata Lobo, educadora da Rede Pública de São Paulo há nove anos. Sou formada em Licenciatura Plena em Matemática pela PUC de Campinas.
Lecionar para mim é uma arte, pois sempre aprendemos a cada novo olhar.

Acredito que esta frase resume muito bem o que é ser professor...

“A tarefa essencial do professor é despertar a alegria de trabalhar e de conhecer”.

Albert Eisntein, Como Vejo o Mundo

Apenas uma curiosidade

Esse texto é, usando a Matemática como analogia, um ponto singular na produção desse blog, o que não deixa de ter seu interesse, pois se só tivéssemos pontos regulares em uma função, um dinamicista não acharia graça alguma. 

Nas aulas sobre dízima periódica, eu demonstro um fato matemático simples, mas que não deixa de surpreender a maioria dos alunos. E essa foi a motivação para escrevê-lo aqui. A curiosidade é que a dízima periódica 0,999... é igual a 1. Atenção, eu não disse que é aproximadamente um, mas sim, exatamente um. 

Esse é um problema da nossa escrita decimal, ou seja, uma única quantidade pode ser escrita de duas maneiras diferentes. Mas chega de lero-lero e vamos à demonstração.

Existem várias formas de se provar o fato descrito anteriormente, ou seja, que 0,999... = 1. Vou usar o que eu considero mais simples. Primeiramente, note que eu posso escrever o 0,999... como sendo a soma de três parcelas cujo valor é 0,333..., assim, temos:

0,999... = 0,333...+0,333...+0,333...

Agora, se calcularmos a divisão de um por três, encontraremos o valor 0,333... Portanto podemos reescrever a igualdade anterior substituindo o 0,333... por um terço.

0,999... = 1/3 + 1/3 + 1/3

Como a soma de um terço com um terço com um terço nos dá três terços, então a igualdade acima fica assim:

0,999... = 3/3

Agora, espero que todos saibam que a divisão de três por três nos dá um. Logo:

0,999... = 1

Como eu prefiro o pleonasmo e a redundância ao invés da falta de informação, vale lembrar que não se trata de uma aproximação, ou seja, o número 0,999... é exatamente igual a um. Espero ter surpreendido alguns de vocês. Sim, há coisas estranhas e curiosas na Matemática, ela não é só composta de contas.

Sou a Rita de Cássia , Educadora da Rede Pública a 6 anos  e Rede Privada a mais de 15 anos  com aulas de Gestão de Empresas e Administração.
Sou formada em Administração de Empresas pela Puccamp, Licenciatura em Matématica pela Unar/Araras e MBA em Finanças e Controladoria.
Adoro lecionar e acho que aprendo muito mais com esses jovens a ser cada dia uma pessoa melhor.